Bibliography > Biblio CJC2019 Axe 1

Quelles sont les tendances innovantes en formation aujourd’hui ?  J’ai repris cinq éléments innovants que je pratique dans mes propres formations : le BYOD, la formation hybride, l&rsqu…

Apprentissage par la machine, apprentissage profond, intelligence artificielle : des sujets récurrents dans les réflexions actuelles sur l’évolution de la société, du marché de travail et de l’éducation. L’association entre machines, données et apprentissage laisse présager une réponse adaptée aux besoins de chaque élève, une personnalisation et une optimisation possible des parcours de formation ainsi qu’une évolution de certains métiers, exposés aux risques d’automatisation. Dans cet artic...

Cairn.info

Le numérique a envahi notre quotidien. De la sphère professionnelle, il s’est rapidement propagé vers la sphère privée. Il est incontestable que son omniprésence opère une transformation de nos dynamiques sociales et culturelles et propulse nos sociétés occidentales dans une « culture numérique » laissant subséquemment entrevoir les possibilités d’« humanités numériques ». Force est de constater que sans application numérique il n’existe ni culture ni humanité numérique. Or, ces applications relèvent des sciences de la computation ou de l’informatique, l’une des seules « nouvelles sciences » à s’être élevée au rang d’industrie. Les technologies de l’information et de la communication seraient vectrices d’une troisième révolution industrielle, d’où l’intérêt accru des politiques et les inlassables prescriptions pour prendre le « tournant numérique ». Les projets sur le sujet ne cessent d’émerger depuis une dizaine d’années. Quels sont-ils, peut-on les caractériser ? Quelles sont leurs finalités ? Comment sont-ils conduits, selon quelle(s) méthode(s) ? Ces projets d’humanités numériques ont-ils réussi à dépasser le cloisonnement disciplinaire des sciences face aux technologies de l’information et de la communication ? Quels sont les apports épistémologiques, théoriques, méthodologiques issus de ces recherches ? C’est à ces questionnements qu’entendent notamment répondre les contributions présentées dans Enjeux et apports des recherches en humanités numériques.

Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) technologies play an increasing role simultaneously with the appearance of the Social Web. The polyphonic analysis method based on Bakhtin’s dialogical model reflects the multi-voiced nature of a CSCL conversation and the related learning processes. We propose the extension of the model and the previous applications of the polyphonic method to both collaborative CSCL chats and individual metacognitive essays performed by the same learners. The model allows a tight correlation between collaboration and textual complexity, all integrated in an implemented system, which uses Natural Language Processing techniques.